“同志们，不要紧张，敌人还有一会才会上来，现在我们再回想一下，前阵子教官是怎么教我们的。首先是投手榴弹，来，我们再背一遍。”

说话的是一位年轻的班长，他所在的二十九团此时正驻扎在东北边的新西岭，与兄弟部队二十八团遥相辉映，但是这边阵地的气氛明显要比老西岭那边焦灼不少。

毕竟是由农军改编过来，很多人在今年开春时还是面朝黄土背朝天的农民，参加起义之后，虽然气势上毫不逊色，但不管是武器装备还是技战术水平，还是存在不小的劣势。

好在上山之后，有了程刚的参与，大家装备上已经看不出太大的差距，但士兵训练还是个令各级指挥员发愁的问题。

有了这么好的武器装备，结果用不好甚至在战场上资敌也不是不可能的事情，甚至可以说在此时的军阀部队中并不少见。

恰好这个时候，程刚拿出了一套新式练兵法，一开始众人也没有多在意，毕竟程刚自己也不是科班出身。只是这位程主任确实资料丰富，手眼通天，大家也就在教导大队半认真半尝试地实行了起来。

结果自然证明了，这套抄袭自后世“郭兴福教学法”的方法，即使提前了二十多年也能够发挥出不小的威力，而且还是在程刚这个蹩脚教官的示范之下。

其实程刚也不是没得基础，好歹有个普通的军事爱好者的水平，打过几十发子弹，扔过两三颗训练手榴弹，齐步正步匍匐前进都算是知道个大概标准。不过真要放在后世，他这番蹩脚功夫恐怕连教导大学生军训都搞不定。

不过程刚也有一个强项，至少他会教，一直以来做家教差生优生他都教过，知道怎么给学生分解思路，而这恰好正是郭兴福教学法的关键点之一。

要想让战士们理解清楚，在学习时知其然而且知其所以然，那么就需要把每个动作分解成若干细节。这一点大概所有学生都在军训的时候见识过了，这其实就是教学法流传扩散的版本。

而具体到此时的队伍，战士们很少有机会系统性地学习规范战术动作，比如手榴弹怎么抓法，抓紧一点，还是抓松一点；什么时候抓紧，什么时候抓松；甩的时候，前脚怎么样，后脚怎么样，腰杆怎么样，等等。

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这些细节层面的东西，往往就是讲个大概，然后让大家自己来悟，严格些的也就是在战士动作不标准之后指出来，甚至棍棒纠正。长此以往大家都是这样练出来的，也没有觉得有什么不对。