起来不向成人敞开，另一方面在遇到挫折时，有希望在精神上能得到成人的帮助，这个阶段没有处理好的话，会使他们产生对父母老师的不满，认为他们不理解他们，进而增加了封闭程度。”

“随着自我意识的发展，烦恼也随之增多，比如集体中的个人尊严形象烦恼等，对孤独和压抑的情绪也变得更加敏感。”

……

元嘉的ppt做的很好，而且讲课的水平也很不错，并非是照着ppt念的，ppt上展示的是一些图片及概念，然后他在台上做一些详细的补充和举例说明。

一开始只是打算来这里打个卡、就准备打瞌睡的老师们渐渐被元嘉的课吸引了，打开笔帽，翻开笔记本开始做一些自己认为重要的记录。

听得最认真的就数赵诗茵和王主任两人了，因为和元嘉相熟，也知道他的业务水平很高，加上一番分析总结都很到位，而且讲课的时候给人的感觉很舒服。

对，就是舒服的感觉。

不像很多知名大咖那样，讲课把自己的位置摆的很高，一言一语之间充斥着‘我说的都是对的’那种味道，而且特别喜欢用手指点着人说话，眼珠子是向下看的，听着课就觉得不舒服。

元嘉的讲课更像是学术交流，把他自己总结出来的东西做分享，他在台上的神情动作非常沉稳自信，又不会给人那种咄咄逼人的感觉，听课起来就十分舒服了。

分析完学生的学习心理、适应问题、厌学问题、青春期问题之后，元嘉又进入了下一个环节，那就是老师该如何与学生做到高效的沟通，以及如何安排设置学习计划来科学地提高成绩。

上次跟王主任沟通时也说过，盲目地、无差别地给学生压力，就像是一把双刃剑，会牺牲掉很多无法应对压力的学生。

沟通是一门艺术，嘴巴是用来说话的，但沟通得用心。

讲完沟通的基本法之后，元嘉也延伸了一个小话题。

“刚刚我跟赵老师聊天时也说到过一个问题，就是咱们当老师的意义在哪里，是咱们，过段时间我可能也会去当老师了。”

台下老师笑了笑，对这位‘同行’认同起来，便认真听着。

“意义是什么呢，是我在台上讲课，学生在下面崇拜地看着我，还是我找一个坏学生谈话，他被我感动到发誓痛改前非，亦或是我努力研究教学，学生们个个成绩优异……是这些吗，我觉得不是的。”

“这些不是教育工作的全部，也不是幸福感的本源。”